您当前的位置 : 江西省网上家长学校 >

建设整合式生态课程,加强中学德育

发布时间:2018年12月03日     来源:光明日报     编辑:程曦     

  中学是青少年人生发展的重要阶段,只有深化中学德育教育改革,不断提升教育实效,帮助青少年树立正确的“三观”,引导青少年扣好人生的第一粒扣子,才能从根本上培养合格的社会主义建设者和接班人。而德育课程是德育工作开展的载体与平台。系统论作为关于系统建设和优化的理论,为中学德育课程的建设和发展具有哲学方法论的指导意义。中学德育整合式生态课程是解决中学德育地位虚化、设置随意、评价知行脱节等问题的重要选择。

  中学德育课程有待持续优化

  德育课是学校开展道德教育的主渠道和主阵地,本应受到高度重视。但从实践看,从小学至大学,德育常常处于“虚位”,课程经常被挤占或者借用,是一门“被边缘化了的课程”。由于升学指标这个指挥棒异化,应试教育与知识教学,实际成为中学教育的最终目的,立德树人的价值目标被虚化。此外,高校、中小学德育课程目标有机衔接不够、德育课程教材的系统性和适宜性不强、专设德育课的实效不高,也是德育课被虚化、边缘化的重要原因。

  课程资源整合统筹不够是导致中学德育课程低效的重要原因。从课程横向设置看,德育课程教育体现在课堂教学、升旗仪式、军训实训、论坛讲座等,但由于缺乏系统设计,导致这些课程开设随意、内容分散,简单重复、针对性不强。从纵向设置看,小学、初中、高中的德育内容大同小异,不符合特定阶段学生的身心发展规律。

[1]  [2]  [3]  下一页  尾页